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                如何与▓孩子沟通
                [来源:本站 | 作者: 加高 | 日期:2011年11月6日 | 浏览9510 次] 字体:[ ]
                如何培养好自己的孩子,如何能与自己的孩子畅通无阻的沟通交流,是每个家庭、每位家长所热心关注的问题,而※这也是现今社会环境下一个很棘手的问题。家长在与孩子沟通时,首先需要◥调整自己的心理,应该暗示自己:我有这样一个可爱的孩子,我们要一起成长,我们要一起面对很多问题,我们会比别人生活的更幸福■,更有乐趣。

                   这样才能为和孩子有效的沟通建立良好的基础。

                  坦然面对沟通难的困境

                  现在的孩子是伴着“声光电”诞生并成〖长的,与他们家长年幼时候的接收系统完全不一样。如果家长还只用嗓子单声道地告ㄨ诉自己的孩子应该怎么做,他们就会感觉特别枯燥没意思。好多孩子在今天可以一边看电∑视,一边听音乐,而又一边写】作业,因为他自小就在一个拥有各种各样的家电的家庭环境里长大,因而产生了这种多点接收的习惯和技能。这样的系◎统刺激远比单纯的语言符号刺激要强烈的㊣ 多,有效的多,所以家长如果固步自封,仍然用原来⊙自己受教育的模式来教育自己的孩子,必然不可能引起孩子的兴趣,相反,甚至在孩子的眼里,家长往往都成了厌烦的符号;另一方面,层出不穷的高科技产╲品,深刻地影响着孩子的生活环境和思维习惯;今天的孩子还有了接受国际超前意识的能力,比如说对于性知识的认识,家长可能在教育孩子的时候难々以启齿,而孩子却实际已经懂了很多。沟通的困境是每个家长必须正视的现实前提。

                  学会设计启发式问@ 题

                  很多家长对于沟通问题的认识往往处于一个误区,就是认为只要家长说的话孩子听了,这就是沟◣通。家长由于◆他们成长年代的各种因素的限制,使得他们教育自己孩一场阴谋造谣紫瞳少女子的语言和思维是很贫乏的。比如有个孩子抱怨说自己的母亲一天就和自己ㄨ说六句话:早晨说“快点快点,要不就上学迟到了”;第二句是“早餐怎么也≡得吃点,要不上午的课顶不住”,第三句是“过马路要小心,看着点车”,第四句是“到了学校你千万努力”,第五句是“中午学校的饭不太好吃,但你〇正在长身体,一定要多吃点”;第六句“放学回家先写作业,别着急看电视”。这样日复一日的说,作为→孩子自然而然的会感到厌烦,结果反倒事与∑ 愿违。所以作▂为家长应该注意和孩子沟通的方式方法,学会设计问题,用问话的方★式来和孩子沟通,尽量不要用陈述句,而要尽可能的让孩▲子说。“问”在今天是一种高△级的交流形式,父母的提问也应该是具有很强的技巧性的,家长在这方面应该加强。

                  沟通的问题要具化

                  家长有〖一种习惯就是容易语重心长,但是说出的话却又特别空洞。比如“你可得努力学习”。这种语言表达在今天对孩子的教育是无效的,也是无益的。因ζ 为这些话缺乏明显的可操作性,作为孩子基本把握不住,反倒容易造成孩♀子心理上的紧张焦虑。积极的方式是要以一种具体的问话,通过鼓励的方式渐进式的与孩子沟通。就比较容易调动孩子的积极性,而且能够把握住孩子思考、行动的方○向。将孩子的行动目标分成许多的小台阶,每一步都具体而又相对容易的能够达到目标,让他们每一步都体会到成功的乐趣。

                  开拓孩子的生活范围

                  值得家长注意的一点是不能过分的溺爱孩子,这样只会缩小孩子的生活半径。这∮样的孩子心理素质必然很差,承受能力被大大的弱化,无法承受更多的脸色顿时就变绿了压力,承担更多的责任。

                  

                  单一的环境缺少很◥多的体验,造成太多※的人生空白。心理学上提倡“共情”,只有处于同样的情况境遇下才能感同身受。很多沟通都必须有过相应的体验,才能够理解,才会有效果▆,只讲道理孩子是很难听进去。

                  创造多元化的沟╱通渠道

                  家长不能仅仅立足于语言的沟通,应该采取多种方式。孩子比较喜欢音乐,那就采』取音乐的方式,要循循善诱①。心理学上有“对立违抗”的说法,就是孩子首先会将攻击面设定为他最亲近的人。家长需要认真思考一下,作为一种符号的出现,是否有些东∏西是不能为孩子接受的。家长的语言符号用多了,往往容易引起逆反心理。而多种新颖的沟通方式,比如生日蛋糕,可以插一面小旗▽子,写着“孩子我爱你”,容易增加情趣。常规的沟通方式往往引不起孩子的兴趣和能动性。

                  充分认识人格类型

                  作为家长︾既要认识到自己的人格类型,也要充分理解孩子的人格∑类型。比如有的孩子内向,有的孩子比每一名侯爵成员都是无价之宝较外向,这些都是孩子的天性,是与生俱来的,很难更改。因为他就是这▲样一种类型。人格类々型大体可以分为四类:驱动型人格,这样的人有思想,有主意,比较适合做领导;分析型人◤格,像陈景润一样的比较扎实,能够坐下↑来认真研究事物的人;表现型人格,自身压抑有一些优势,善于利用各种机会来展示自己;亲切型人格,以自己的品质取□胜,但不懂的要求别人,培养孩子的时候也往往不会要求孩子,所以有这样人格的孩子比较容易出问题。但是所有的这些同样离不开人的成长环境←影响,其中最重要的是要培养孩子读书的好习惯,从中获得熏☆陶。

                  抓住人生关键期

                  人一生是有几个关键他放过韩玉临并不是因为这个原因期的,孩子一般2岁学语言效果很好,3-4岁是树立权威的关键期,如果在→关键期内不能充分的把握,那过后对于孩子的培养就会费更多的心思和精力。家长在相应的关键期内应注意强化孩子相︼应的能力,这种强化应该通过鼓励的形式,培养孩子的自觉意识。

                  家长生活的⌒情趣化示范

                  家长首先自己需要活得比较有模范性,孩子希望自己的家长生活的非常有品位,不是落伍〖的。他们√那对外来的物质、精神的影响特别敏感。家长自己表现的有追求,有品位,能在很大程度上影响自己的孩子。把自己的生活设计好,比如穿立马有数道攻击奔他而来很好的衣服去听音乐会◢,告诉孩子只有到自己的年◥龄这样的生活条件才能接触到高雅的东西,给孩★子形成一种心理的触动。

                  追求做人的高度与甚至目标

                  家长培养孩子的目标不要集中在对孩子的技■术学历教育上,现在的社ξ会,高学历教育随时都可以获得,而未来真正具有竞争力的是孩子自己的人格,在于“人品制胜”,在于孩子是否懂得关心别人、关注别人。重视自己给别人的感觉,首先自己的心里要有别人。好ㄨ多孩子得到过多的物质享受,往往对别人没☉有感觉,变得麻木而自我,在成年以后便不可能塑造良好的人格,实际上已经自小就淘汰了自己。


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